Занятия с дефектологом

Разница между логопедом, дефектологом и нейропсихологом?

Разница между логопедом и дефектологом в том, что ЛОГОПЕД занимается коррекцией звукопроизношения, развитием всех компонентов РЕЧИ (словарь, грамматический строй речи, звуковой состав и т. д), а ДЕФЕКТОЛОГ развитием ИНТЕЛЛЕКТА. НЕЙРОПСИХОЛОГ в своей диагностике дает заключение о функционировании головного мозга ребенка и всех его функций (памяти, мышления, внимания, праксиса, гнозиса, его координации, балансе, навыках саморегуляции). В заключении нейропсихолог отмечает все причины, почему у ребенка могут возникать проблемы с общением, эмоциями, обучением и другими сферами жизни. Метод  НЕЙРОКОРРРЕКЦИИ помогает доразвить нужные струткуры мозга, чтобы ребенок лучше усваивал информацию от ЛОГОПЕДА и ДЕФЕКТОЛОГА.

При многих нарушениях НЕЙРОПСИХОЛОГ, ЛОГОПЕД И ДЕФЕКТОЛОГ дополняют друг друга своими методами коррекции для максимально эффективного результата. Пройдя обучение, специалист может совмещать в своей работе эти методы, например, нейрокоррекция и дефектология.

Когда обращаться к дефектологу?

К дефектологу можно обратиться для того, чтобы продиагностировать РЕБЕНКА, определить, насколько УРОВЕНЬ его знаний соответствует возрасту и учебной программе. 

Как правило, дефектолог требуется при:

• Аутизме и РАС

• Задержке психического развития 

• Сенсорные нарушения (зрение, слух)

• Генетические заболевания (синдром Дауна и др.)

• Дислексия, дисграфия

• ДЦП

К дефектологу можно обратиться уже с 3-6 месяцев.

Дефектолог помогает детям в усвоении программы, ориентируясь на индивидуально-психологические особенности конкретного ребенка, а также на уровень развития его познавательных процессов.

На занятиях ДЕФЕКТОЛОГ, осуществляют работу по следующим направлениям:

• развитие и коррекция внимания (зрительное, слуховое);

• развитие и коррекция восприятия (зрительное, слуховое, тактильное);

• развитие и коррекция памяти (зрительная, слуховая);

• развитие и коррекция мышления;

• развитие и коррекция речи (устная, письменная);

• развитие и коррекция моторики (моторной функции);

• развитие и коррекция слуха;

• развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы;

• восполнение пробелов в познавательной сфере;

• развитие и формирование элементарных математических представлений;

• развитие и формирование конструктивной деятельности.

Иногда родители замечают, что:

• ребенок слишком неусидчивый, трудно привлечь его внимание и чем-нибудь заинтересовать.

• ребенок с трудом понимает, чего от него хотят

• ребенка трудно научить чему-нибудь, он не повторяет за взрослым

• ребенок не умеет сам себя занять, поиграть самостоятельно даже несколько минут

• ребенок не играет с игрушками по назначению, а только разбрасывает их и т.д.

Когда у ребенка имеются подобные трудности и родителям непросто обучать его новым навыкам и играть с ним, необходима помощь дефектолога.

Дефектолог для детей раннего возраста (от 3 мес. до 2 лет):

• он обладает необходимыми знаниями об особенностях познавательного развития детей раннего возраста; необходимыми знаниями по всем областям развития ребенка раннего возраста, знаниями из смежных с педагогикой наук (психологией, физической терапией, медициной)

• он владеет методами организации педагогической работы с детьми с различными видами нарушений, в том числе и с множественными нарушениями

• в фокусе внимания работы педагога находится не только ребенок, но и его близкие (мама). Из всего времени индивидуальной встречи 60 – 70% времени педагог проводит, беседуя с мамой о том, как учится ребенок, каковы обучающие возможности домашней среды, как можно продолжить развитие ребенка дома и вписать обучение в повседневные дела (умывание, еда, прогулки, игра и т.д.), что у них уже получается, что можно попробовать еще. И только 40 – 30% времени проходит в непосредственном общении педагога с ребенком и мамой

• педагог умеет работать в команде, сотрудничая с другими специалистами

• он владеет базовыми методами консультирования и поддержки взрослых.

Работа педагога строится на знании и понимании:

• того, что каждый ребенок может учиться и развиваться;

• того, что ребенок является активным и инициативным исследователем окружающего мира, каждый ребенок способен показать, что ему интересно в данный момент и чему он хочет научиться

• основной способ обучения ребенка – его собственная самостоятельная свободная игра, взрослый – активный участник игры ребенка, поддерживающий игру и поощряющий ребенка играть;

• того, что ребенок познает окружающий мир и через общение с близкими взрослыми, через наблюдение за людьми и окружающим миром;

• основным условием того, что ребенок будет чему-то учиться является его эмоциональное благополучие, обусловленное тем, что ребенка понимают и учитывают его потребности;

• закономерностей и особенностей познавательного развития детей раннего возраста, необходимости прохождения ребенком всех стадий познавательного развития.

Цель работы педагога – оказание помощи семьям с детьми раннего возраста, имеющим проблемы в познавательной области развития. 

Задачи:

• Определение уровня актуального развития ребенка в познавательной сфере развития.  

• Определения доступного ребенку способа получения знаний.

• Составление вместе с другими специалистами и с семьей индивидуальной программы. Цель таких занятий – дать ребенку возможность получать сведения об окружающем мире доступным ему способом, расширять количество знаний о самом себе, других людях, об окружающем мире.

• Совместная с семьей реализация индивидуальной программы. Очень важно, чтобы реализация программы происходила не только на индивидуальных занятиях, но и в повседневной активности дома. Поэтому задача дефектолога не только организовать развивающее взаимодействие с ребенком в кабинете, но и помочь маме дома создать такие условия для ребенка, чтобы его познавательное развитие шло и там, в повседневной жизни, в режимных моментах.

Как работает дефектолог?

• Проведение углубленной оценки познавательной области развития ребенка - дефектологическую диагностику (1-1,5 часа)

• Индивидуальные развивающие занятия с парой «мама-ребенок». Такие занятия проводятся для детей, которые имеют отставание в познавательной области развития или в области понимания речи.