Школьная успешность

Узнаёте эту ситуацию?

Ваш ребёнок закончил учебный год с невысокими результатами. В дневнике — тройки, замечания: «не старается», «отвлекается», «делает ошибки по невнимательности». Учителя говорят: «Способный, но ленится». Вы видите, что он быстро устаёт, не может сосредоточиться даже на простых заданиях, забывает, что только что прочитал, а почерк выглядит так, будто писалось в спешке или во время землетрясения.

При этом у него нет серьёзных диагнозов — ни СДВГ, ни дислексии, ни других явных нарушений. Но что-то мешает ему учиться легко.

Возможно, вы даже замечали:

• Ребёнок «витает в облаках», хотя в играх или любимых занятиях может быть очень собран.

• Задания, требующие последовательности (решение задач, пересказ), даются с трудом.

• Память работает избирательно — мультфильмы помнит отлично, а правила по русскому — нет.

• Мелкая моторика хромает: плохой почерк, неловкость в застёгивании пуговиц, рисовании.

Почему так происходит? 

Часто причина — в незрелости определённых зон мозга, которые отвечают за внимание, память, самоконтроль и координацию. Это не болезнь, а индивидуальная особенность развития, которую можно скорректировать.

Что на самом деле происходит в мозге?

Мозг ребёнка — сложная система, где разные отделы должны работать согласованно. В соответствии с учением А.Р. Лурии, когнитивные функции (внимание, память, речь, движение) зависят от взаимодействия нескольких «блоков» мозга:

• Энергетический блок (ствол мозга, ретикулярная формация) — отвечает за общий тонус, бодрствование. Если он работает слабо — ребёнок быстро устаёт, «отключается».

• Блок приёма и переработки информации (затылочные, височные, теменные доли) — если здесь есть дисбаланс, страдают память, понимание речи, пространственное мышление.

• Блок программирования и контроля (лобные доли) — управляет вниманием, планированием, самоконтролем. Его незрелость приводит к импульсивности, невнимательности.

Проблема кроется в двух важных нюансах:

• Эти блоки не развиваются одинаково сильно и синхронно. Есть определенная последовательность в развитии, ведущая, помимо прочего, к усложнению доступных действий и мыслительных операций (вспомните, как развивается речь или как ребенок учится ходить, и вы получите подходящую иллюстрацию к этому тезису). Это означает, что, если предыдущий этап пройден недостаточно успешно и полно, последующий может быть ослаблен за счет этого. Определенные уровни развития «открываются» в определенном возрасте. Ускорить естественный ход созревания нельзя. «Доготовить» и усилить уже пройденные этапы можно. Залог этой возможности – в нейропластичности человеческого мозга, особенно детского мозга. Пространство для коррекции есть даже при тяжелых заболеваниях, а мы в данном контексте рассматриваем неотягощенные случаи.

• Описанную незрелость «не увидеть глазами». Она проявляется только в сложных задачах — например, когда нужно одновременно слушать учителя, записывать и удерживать в голове последовательность действий. «По традиции» проблемы такого рода списывают на недостатки воспитания. К счастью, научные данные и практика, построенная на них, позволяют ломать традиции и заменять воспитательные и наказывающие меры на коррекционные и помогающие.

Как исправить ситуацию за лето?

Мозг пластичен, особенно в детском возрасте. За 1–1,5 месяца интенсивных занятий можно «дотянуть» отстающие функции и создать базу для успешного нового учебного года. К середине июля — началу августа уже пережит неудачный финал учебного года, уже состоялись самые яркие события каникул, ребенок отдохнул, набрался сил, наверняка, вырос… И можно попробовать «построить взлетно-посадочную полосу» для нового учебного года.

Занятия не будут напоминать уроки. Многие из них будут больше похожи на решение головоломок, интересные тренировки и даже настольные и компьютерные игры. Детям нравится!

Нейропсихологическая коррекция

Специалист выявляет слабые звенья и подбирает упражнения, которые:

• Активируют стволовые структуры

• Улучшают межполушарное взаимодействие

• Тренируют лобные доли — игры на планирование, следование правилам, удержание инструкции.

Подробно о нейропсихологической диагностике в Клинике неврологии

Логопедическая работа

Даже если у ребёнка нет явных речевых проблем, слабые фонематический слух или артикуляция могут мешать:

• Понимать сложные инструкции.

• Грамотно писать (проявляется в том, что ребенок путает звонкие/глухие, пропускает буквы).

• Читать бегло и осмысленно (а навык чтения влияет на успешность по всем предметам –от литературы до физики и математики! Теорию же тоже надо читать и понимать).

Подробно о логопедической работе в Клинике неврологии

Методы:

• Артикуляционная гимнастика + дыхательные упражнения.

• Работа с ритмом (отхлопывание слогов, проговаривание скороговорок).

• Игры на развитие слухового внимания.

Биологическая обратная связь (БОС) — ускоренный путь к результату

БОС-технологии позволяют точечно тренировать нужные функции, используя игровые интерфейсы и оказывая индивидуальное воздействие. Ребёнок видит на экране, как именно его мозг или тело реагируют на задания, и учится осознанно управлять процессами, которые обычно происходят автоматически.

Какие методы БОС эффективны?

• ЭЭГ-БОС на концентрацию и расслабление

Ребёнок играет в компьютерную игру, управляя её персонажем силой внимания (например, шарик летит, только если он сосредоточен или, наоборот, расслаблен — зависит от тренируемого навыка). Так тренируется устойчивое внимание без перегрузки и управление эмоциональным фоном.

Подробное описание метода

• Стабилоплатформа с БОС

Если ребёнок неусидчив, плохо держит осанку, «зеркалит» буквы — это может быть связано со слабым вестибулярным аппаратом и проприоцепцией. Упражнения на платформе (удержание позы, попадание в мишень) улучшают координацию и самоконтроль.

Подробное описание метода

• Биоакустическая коррекция (БАК)

Мозг «слушает» свою же ЭЭГ, преобразованную в музыку, и саморегулируется. Метод мягко снижает тревожность, улучшает сон и внимание.

Подробное описание метода

Почему дети любят БОС?

• По форме это игра — нет скучных упражнений.

• Есть мгновенная обратная связь (получилось / не получилось).

• Виден прогресс (сегодня держал внимание 3 минуты, завтра — 5).

Что даст такой интенсив?

За 4–6 недель регулярных занятий (3–4 раза в неделю) можно добиться:

• Улучшения концентрации — ребёнок сможет дольше удерживать внимание на задаче.

• Развития памяти — легче запоминает правила, последовательности.

• Повышения работоспособности — меньше устаёт от монотонной работы.

• Красивого почерка — если добавить упражнения на мелкую моторику.

• Главное — уверенности в своих силах.

С чего начать?

• Пройти диагностику у нейропсихолога / логопеда / дефектолога — выявить «слабые звенья». Какие виды диагностики стоит пройти, мы выясним индивидуально. Мы предложим начать с нейропсихологического скрининга, он позволит выявить основные проблемные области и, если потребуется, решить вопрос об углубленных специализированных диагностиках. Без диагностики обойтись не получится: ведь нам надо сформировать программу коррекции, индивидуальный маршрут изменений для каждого ребенка.

• Составить программу: сочетание БОС, двигательных и когнитивных упражнений, занятий со специалистами. На этом же этапе определится объем курсов для проявления результатов. Важно понимать, что «навыковые занятия» обладают накопительным эффектом. 3-5 и даже 7 занятий будет недостаточно. Мы фактически формируем новые привычки для тела и мозга. Это требует времени и повторений. Практика показывает, что интенсивность и регулярность воздействия важнее длительности — это обстоятельство позволяет нам говорить о пользе именно коротких (до 1-2 месяцев) насыщенных курсов.

• Подключить родителей — часть заданий (дыхательные практики, игры на внимание) можно и нужно делать дома.

Важно: не ждите, что проблемы «пройдут сами» или, как еще говорят, ребенок их «израстет». Чем раньше помочь мозгу «дозреть», тем легче ребёнку будет учиться дальше.

Лето — идеальное время для рывка! Без школьной нагрузки, в спокойном режиме, с игровыми технологиями можно не просто нагнать сверстников, но и создать задел на будущее.

Как записаться на занятия, узнать стоимость и расписание?

Позвоните по телефону 270-13-17 и опишите свою проблему. Мы ответим на ваши вопросы и запишем вас на скрининговую диагностику. По результатам диагностики станут ясны дальнейшие шаги и варианты коррекционной и развивающей программы. Другой способ — отправьте сообщение ниже на странице или напишите нам в соцсетях. Мы оперативны с ответами!

Вашим вопросом будут заниматься:

Светлана Александровна Борисова старший менеджер по работе с пациентами

Татьяна Александровна Смирнова менеджер по работе с пациентами

Отправьте сообщение, мы перезвоним:

Отправляя сообщение, вы безусловно принимаете положения Политики конфиденциальности и выражаете согласие на обработку персональных данных. Ваше сообщение предназначено исключительно для совершения обратного звонка и не подлежит никакой публикации.

Занятия могут проводиться в клинике на ул. Горького, 49 (рядом с ТРК «Семья») и в филиале на ул. Подлесной, 43а (микрорайон Парковый, ЖК «Вместе»).